مطالب و خاطرات آموزشی

اين وبلاگ متعلق به مدرسه راهنمايی جانبازان خمين می باشد و

هدف آن تنها اطلاع رسانی از اوضاع و احوال درسی و آموزشی و آموزش نوين و مدرن می باشد .

ما را با پيامهايتان ياريگر باشيد.

- دومين پيام طرح هاي بازديد مديران از يزد جمع آوري

توسط مدير مدرسه سيد محسن رضائي تاريخ ۲۷دي ۸۲

سمه تعالي موضوع :بازديد مديران از مدارس يزد ،خرم آباد وقم

در دو جلسه كه در مدرسه نواب وبعد در اداره آموزش وپرورش در مورد

گزارش كار اردوي علمي آموزشي مديران مدارس خمين به سه استان يزد

،خرم آباد وقم برگزار شده است وجمع بندي كليه گزارشهاي رسيده از

طرف مديران محترم نكات برجسته وجالبي به چشم مي خورد .كه اگر به

طور صحيح جمع بندي وارائه گردند مي توانند راه كاري براي مديراني باشد

كه مي خواهند از تكرار ويكنواختي بكاهند وتغيير وتحولاتي هر چند اندك

در آموزش وپروش خمين داشته باشند كه گروه اعزامي به يزد نكاتي از

طرح ها و برنامه هاي مدارس استان يزد را هر چند غير حرفه اي برروي

يك فيلم گرد آوري نموده اند، كه خود صحنه هاي فيلم گويا ترين بيان

مي باشد ،وبعد نكاتي را كه همكاران گردآوري نموده بوده اند در چند

بعد كلي ذيل تقسيم شده اند كه از اين قرار مي باشند

1-طرح ها و ايده هاي بازديد شده

2-مشاركت ها وميزان وروشهاي آن

الف:مشاركت وهماهنگي مديران مياني (با ساير ارگانهاي دولتي ) ب:مشاركت مالي(مشاركت اوليا وانجمن ها)

3-مسائل اجتماعي وعاطفي

1-طرح ها و ايده هاي بازديد شده

الف:طرح بخشنامه ساليانه :(قم)كه نمونه اي از آن راگروه اعزامي به

قم آورده انددر مقايسه با برنامه ساليانه در آموزش وپرورش خمين

شباهت هاي زيادي بين اين طرح وبرنامه ساليانه وجود دارد با اين

تفاوت كه اين طرح يك نوع الگوي ازپيش طراحي شده براي تمام

مدارس ارائه گرديده ،وليكن دربرنامه ساليانه مدارس مدير مدرسه

آزاد است كه طرح مورد نظر خود و شوراي مدرسه را تدوين واجرا نمايد .

ب:طرح امتيازبندي وكارت تشويق يا بانك جوايز :

(يزد وخرم آباد)نمونه كامل آن را در فيلم مشاهده مي شود ،در اين طرح كه

در استان لرستان ويزد با مشابهت هايي اجرا مي شد به قرار زير بوده

است -براي هر دانش آموز كارت (كارنمايي )ماهيانه تهيه شده است -4يا

5نوع كارت امتياز براي دانش آموزان تهيه و هر كارت با رنگ مشخصي امتياز

خاصي را شامل مي شود . به طور مثال :دانش آموز طراح نقاشي زيبا يك

كارت 5امتيازي دريافت مي دارد كه رنگ آن قرمز مي باشد ويك نمره 20

كلاسي يك كارت سبز 4امتيازي را شامل مي شود ودر طول يك ماه

مجموعاًاين دانش آموز از جمع عوامل امتياز آور تربيتي وآموزشي حداكثر

200امتياز مي تواند مي آورد ،دريزد در يك كلاس درس تمام دانش آموزان

امتياز داشتند كه از 10امتياز شروع وتا زمان بازديد به 150امتياز ختم

مي شد ومجموعه اي نفيس از جوايز با طراحي زيبا ودلپذير ونوشتن

امتياز برروي هر جايزه يك نوع داد وستد پولي به وجود آورده اند با اين تفاوت

كه واحد آن نه ريال بلكه امتياز كسب شده بود و دانش آموزان مي توانستند

با امتياز 20يك نوع جايزه مثل يك بسته مداد رنگي دريافت دارند ويا اين كه

صبر كنند وحداكثر امتياز را بدست آورندويك جايزه با 240امتياز را صاحب

شوند ودر ويترين جوايز امتياز هر جايزه مانند اتيكت مغازه ها برروي آن

نوشته شده بود ودر محل عبور ومرور دايمي دانش آموزان قرار گرفته بود و

از طراحي زيبايي برخوردار بود .

پ: كمد فايل به تعداد دبيران:(يزد)

كمدهايي با 20يا 30فايل كه هر دبير فايل مخصوص خود را دارا بود كه در اين

فايلها اوراق امتحاني ،تحقيق دانش آموزان وموارد ديگري را بايگاني

مي نمود واين طرح از نظر نويسنده به نظم دهي وجلوگيري از بي نظمي

كمك به سزايي مي نمايد ونمونه آن را در فيلم يا عكس هاي گرفته شده

توسط همكاران به وضوح نمايان است .

ت:طرح شاد :(يزد)

در اين طرح بيشتر روي فضاي فيزيكي كار شده است ،

رنگ فضاي بيروني ديوارهاي كلاس يك رنگ ،رنگ پنجره ها يك رنگ ديگر

ودربها طوري ديگر رنگ شده بودند واز فضاي طبيعي وپرندگان وگياهان

در طراحي ديوارها ي حياط استفاده شده بود وهمچنين در اين طرح از ميز

وصندلي هاي سنتي خبري نيست واز صندلي متناسب با سن

دانش آموزان استفاده شده است .

ث:طرح مشاوره وراهنمايي در مقطع راهنمايي تحصيلي :(يزد)

دراين طرح مجري به تمام معلمين يك مدرسه آموزش مشاوره وراهنمايي

داده بودند ومعلمين را با اصول اوليه روانشناسي رشد ومسائل تفاوتهاي

فردي آشنانموده بودند . ج: طرح الگو:( راهنمايي هاي يزد )به ازاي

برگزاري كلاسهاي فوق برنامه در پايه اول راهنمايي 6-7ساعت،پايه دوم 6

ساعت كلاس فوق برنامه ودر مجموع 25جلسه در طول يك سال برنامه

داشتند وهر دانش آموز به ازاي 25جلسه براي هر درس 3200الي 3500

تومان كمك پرداخت مي نمود ودر آخر از طرف آموزش وپرورش منطقه

گواهي ويژه اين دوره صادر مي نمود

(در اين طرح به صورت آزمايشي آموزش مكالمه زبان انگليسي براي مقطع راهنمايي وابتدايي در چند مدرسه اجرا مي شود) . .

چ:طرح نامه رسان بخشنامه :(قم)

اين طرح در استان قم برگزار مي گرديد وروش كار به به اين صورت

مي باشد كه شهربه چند قسمت تقسيم مي شد ومستخدمين

هر مدرسه بنا بر برنامه تنظيم شده براي مدت معيني مثلاًيك هفته يا 10روز

وظيفه داشتند كه بخشنامه هاي يك ناحيه از شهر را به مدارس برسانند

وجواب نامه هاي اداري ومكاتبات را از مدرسه دريافت وبه اداره تحويل دهند .

نكته:اين طرح اگر مطالعه وبررسي شود در شهر خمين هم قابل استفاده مي باشد و

خ:طرح بهبود :(يزد)

در طرح بهبود در آموزش ابتدايي اضافه شدن 2ساعت مكالمه زبان ،

فوق برنامه رياضي ودو ساعت ورزش گنجانده بودند . تذكر:اين طرح ها هيچ

گونه هزينه اضافي براي مدارس نداشت بلكه از طريق مشاركتهاي مردمي

تامين بودجه مي شدند.

د:طرح مدارس ويژه فرزندان همكاران فرهنگي :(قم)

سه مدرسه خاص فرزندان همكاران فرهنگي با شرايط مشابهه مدارس خاص شاهد و نمونه داير شده بود .

ذ:طرح افزايش زمان زنگ تفريح اول :(يزد)

مديران مدارس زنگ تفريح اول را به خاطر صرف صبحانه در مدرسه توسط

دانش آموزان افزايش داده بودند تا مشكلات تغذيه ناصحيح ونخوردن صبحانه

ودير آمدن دانش آموز را جبران نمايند .

ر :زنگ تفريح رايانه اي :(خرم آباد)

اگر در مدرسه تان از برنامه نگار استفاده مي نمائيد با تنظيم زمان وپخش

موسيقي توسط رايانه به صورت اتوماتيك زمان زنگ تفريح ونوع موسيقي

متناسب را انتخاب نمائيد

ز:بانك سئوال:(يزد)

نمونه آن در فيلم آورده شده است ،براي اين كار كافي است كه شما يك

كمد كتابخانه وتعدادي پوشه براي هر درس تهيه وسئوالات امتحاني آن

در س را در اين پوشه ها به طور مرتب بايگاني نمائيد.

س:كيت عربي وزبان انگليسي:(يزد)نمونه آن را در فيلم مشاهده

مي نمائيد لازم به ذكر است كه كيت آموزش عربي توسط معاون مدرسه

راهنمايي شاهد يزد طراحي واجرا شده بود ،به اين اميد كه نمونه

طرح ها وبرنامه هاي شهر خمين را هم مانند اين طرح بتوانيم به ديگر

استانها با افتخار معرفي نمائيم .

ش:واحد سمعي وبصري:(يزد)

اين طرح مخصوص مكالمه درس زبان انگليسي وعربي مي باشدو

دانش آموزان در ضمن برخورداري از كلاس درس مشترك هر كدام به صورت

انفرادي وبدون دخل وتصرف در حق ديگر همكلاسان مي توانند ارتباط فردي

با معلم داشته باشند وسئوالات درسي خود را مطرح وپاسخ مناسب

دريافت دارند اين طرح قابل ساخت بوده وامكان استفاده ازآن در تمام مدارس

مي باشد وبا توجه به ضعف شديد وعمومي در مكالمه زبان انگليسي نياز

به گسترش دارد و دبيران زبان در جاانداختن فرهنگ وروش مكالمه پيشرفته

وظيفه اي افزون بر ديگران دارند .

ص:طرح استفاده از يك مدير در دو شيفت كاري يك مدرسه: (خرم آباد)

اين طرح قابليت تحقيق دارد وعلل آن بايد بررسي گردد ،در اين طرح با دادن

اضافه كار ماهيانه به يك مدير از او در دو شيفت كاري يك مدرسه استفاده

مي شود ،ولي كيفيت وطراحي برنامه هاي دو مدرسه توسط يك مدير از

ابعاد گوناگون مي تواند بررسي شود وبا تحقيق علمي نقاط ضعف وقوت

اين طرح مورد ارزيابي قرار گيرد .

ض :طرح كتابخانه راهرو:(يزد)

اين طرح در سازمان آموزش وپرورش استان يزد اجرا شده بود ودر دو طرف

راهرو منتهي به كارگزيني با كتابخانه اي شيشه اي وزيبا كل تحقيقات

انجام شده در يزد گرد آوري ودر معرض بازديد واستفاده همكاران فرهنگي

قرار گرفته بود (اين طرح در فيلم نشان داده شده است )وقابل استفاده در

آموزش وپرورش خمين ويا در مكان پژوهشگاه معلم مي باشد .

ط:برگزاري نمايشگاه تكنولوژي آموزشي (يزد)

:اين برنامه كه مي توان آن را برنامه پيش به سوي جشنواره خوارزمي

ناميد در هفته پژوهش وبا گردآوري آثار و دست ساخته ها وطرح ها و

ابداعات دانش آموزان خلاق وبه مدت يك هفته تشكيل شده بود

(اگر ما با كمك پژوهشسراي دانش آموزي ويا كارشناسان استعدادهاي

درخشان بتوانيم نمونه اي از اين نمايشگاه را به طور دائمي در شهر خمين

برگزار كنيم در گسترش ورشد دانش آموزان نوآور كمك شايان توجهي

نموده ايم)

ظ:طرح تشويق پايان هفته:(ميبديزد)

اين طرح در مدرسه راهنمايي رشيد ابن ميبدي در شهر ميبدبرگزار

مي شد و خلاصه اين طرح به اين صورت بود كه دانش آموزان حائز رتبه 1-7

هر كلاس در زنگ آخر پنج شنبه در مدرسه مي ماندند و بقيه دانش آموزان

تعطيل مي شدند وبين اين هفت نفر يك مسابقه ورزشي برگزار مي شد

و به رتبه هاي برتر جوايزي اهدا مي گرديد

(اين طرح تركيب آموزش وورزش ويا رشد رواني حركتي ورشد مهارتي وذهني دانش آموزان را تواماًبه همراه دارد )

2-مشاركت ها وميزان وروش هاي آن

الف:مشاركت وهماهنگي مديران مياني (با ساير ارگانهاي دولتي )

همانطور كه از صحبتهاي آقاي موسوي مدير آموزش وپرورش ميبد استنتاج

مي شود بين مديران ادارات ونهادهاي گوناگون همياري وهمفكري مستمر

ومؤثر با آموزش وپرورش شهر ميبد مي باشد كه اين همكاري هم كمك

مؤثري در مشاركت مالي به آموزش وپرورش دارد وهم باعث مي گردد

نقش ديگر ارگانهاي دولتي وخصوصي از حالت يك ناظر كنار گود به يك بازيگر اصلي و هدفمند تبديل شود

ب:مشاركت مالي (مشاركت اوليا وانجمن ها):

(:در استان قم يزد وخرم آباد كمكهاي اوليا در تمام سطوح مشاهده

مي گرددكه نمونه اي از آن را در اينجا مي آوريم البته لازم به ذكر است

كه مديران بيشتر مدارس اين سه استان اظهار مي نمودند كه مشاركت اوليا

در مسائل مالي تاحدي است كه نقش سرانه ها پيش مشاركتها بسيار

ناچيز است ومدير يك مدرسه يزد روش كار را اين گونه بيان مي نمود كه

(( با توجه به مصوبه شوراي آموزش وپرورش به مديران اجازه گرفتن كمكهاي

مردمي را داده بودند واز مديراني كه كمكهاي مردمي را جمع آوري

مي نمودند حمايت وپشتيباني لازم صورت مي پذيرفت وايشان اظهار

نمودند كه در اول سال تحصيلي ودر اولين جلسه انجمن اوليا ومربيان با

تصويب حداقل 70درصد اوليا مبلغي به عنوان كمك عمومي در نظر گرفته

مي شد ودانش آموزان بي بضائت از اين برنامه معاف بودند ولي بعضي

اوليا خير آنقدر كمك مي نمودند كه كمبود كمك دانش آموزان بي بضائت

جبران ويا حتي كمكهايي هم به اين دانش آموزان صورت مي پذيرفت و

بيشتر طرح ها وبرنامه هاي كمك آموزشي وتقويتي در مدارس از محل

اين گونه كمكها پرداخت مي گرديد ويا اضافه كار معلمين وپاداش مناسبي

هم به همكاران از محل اين كمكها پرداخت مي گرديد .

-3 -مسائل اجتماعي وعاطفي بازديدها البته در كنار مسائل ظاهري

وبازديدها نكات اخلاقي واجتماعي از صحبت مسئولين ويا رفتار ايشان

ويا مسائل اجتماعي محل مورد بازديد به چشم مي خورد كه قابل بيان

وگاهاًباعث تحسين وستايش عمومي ويا فردي اين گروهها مي شود كه

نمونه هايي هرچند اندك از آن را در اين خلاصه مي آوريم

1-ساعت 10صبح روز اول در ميداني از شهر يزد از مسئول همراه وراهنما

سئوال نموديم كه اين محل كنار شهر است كه ايشان با تعجب گفت

نه اين ميدان مركزي شهر است البته ايشان اظهار نمودند كه يزد جمعيت

زيادي ندارد ولي با توجه به آماري كه اين كارشناس ارائه نمودند

(630هزارنفر)در مقايسه با خمين 10برابر مي باشد ولي همانطور كه

در فيلم مشاهده نموديد در اين ميدان هيچ فرد بيكار ويا دست فروشي

به چشم نمي خورد واين خود گواهي بر پركار بودن وتلاش گري مردم با

فرهنگ ومهمان نواز اين خطه است.

2-در چند شبي كه در يزد مهمان بوديم به وضوح مي ديديم كه قسمت

نسبتاًخوبي از برنامه هاي صدا وسيماي استان يزد به جشنواره و

مسائل آموزش وپرورش اين استان اختصاص دارد كه اين خود گواه ديگري

بر هماهنگي وهمفكري ارگانهاي فرهنگي اين استان مي باشد.كه در اين

قسمت نكاتي از سخنراني رئيس سازمان آموزش وپرورش يزد كه در

سيماي محلي پخش مي شد آورده مي شود ((ايشان عوامل موفقيت

دانش آموزان اين استان را اين گونه برشمردند: -وجود دانش آموزان مستعد

وعلاقه مند به درس. -داشتن دبيران دلسوز وتخصصي وبومي. -وجود

خيرين مدرسه ساز. -وجود حمايت وهمكاري مسئولان استان با سازمان

(آموزش وپرورش).

-استفاده از وسايل كمك آموزشي وفرهنگ سازي استفاده از وسايل با بركزاري دوره هاي ضمن خدمت و آموزش .

-ارتقاي سطح علمي دبيران با گسترش دوره هاي بلند مدت

ضمن خدمت (نمونه آن شهر ميبد مي باشد كه بيش از 70درصد معلمين

ليسانس دارند در صورتي كه در خمين تنها 33درصد معلمين داراي مدرك

كارشناسي هستند )

- همايشهاي بسيار زياد درباره مديران .

- بازديد مديران از ساير استانهاي كشور .

- در مورد كنكور با مسئولان سازمان سنجش چند جلسه داشته ايم.

- بازديد از مدارس وتبادل تجربه .

- وجود اوليا مقيد ومسئول وبا سواد در منطقه .))

3-مهمان نوازي ولطف يزدي ها در اين سفر جاي تقدير فراوان دارد

مخصوصاًكارشناسان سازمان آموزش وپرورش يزدومناطق و

آقاي موسوي مديريت شايسته ولايق آموزش وپرورش ميبدكه

بسيارصميمانه ومهمان نوازانه از گروه اعزامي پذيرايي نمودند .

در پايان از مديريت محترم وخلاق آموزش وپرورش خمين

آقاي ميرزائي وشوراي معاونين وآقاي زاهدي مسئول مقطع راهنمايي كه

مقدمات اين سفرهاي علمي وآموزشي را فراهم نمودند صميمانه تقدير

وتشكر مي نمائيم و همچنين از تمام مديران شركت كننده در اين سفر

كه از گزارشات ايشان در اين مقاله استفاده شده است تقدير وتشكر

به عمل مي آيد.

نگرد آوري سيد محسن رضائي مدير مدرسه راهنمايي جانبازان دي ۱۳۸۲